添加到主屏幕
請點擊
路主任得意八卦：“老校長都讓馮老幾分。”
楊景行更巴結了：“你點評一定要手下留情呀。”
畢竟古稀之年，馮教授至少沒那么有力氣了，被按坐下后只能高聲疾呼：“事關重大！這件作品不只是作曲家自己的突破，更是我們浦音是我們中國鋼琴藝術對世界的一次沖擊，必須一鼓作氣一擊必勝打開這個突破口，不然，誰還有信心？你們說！”
老頭子這么唾沫橫飛捶胸頓足的會不會出什么意外呀，眾人連連安撫，對對對，您說的都對。
龔曉玲都蹲到老頭腿邊輕聲細語了：“您說的我全同意，也特別理解您現在的心情……您的這些話就是對作品最好的評價，您是懂楊景行的。”
大家連連稱是，不過一個糟老頭子，楊景行可不表態。
“首先。”老馮頭稍微平復：“我要確定他自己，懂這件作品！”
藝術家的話肯定是有深意的，同事們繼續同意，路楷平好像也聽懂了：“說明馮老對楊主任的演繹也是滿意的。”
衛教授感嘆：“馮教授的研究也已經不僅僅停留在作品上了。”
“當然。”胡教授還握著老頭的手：“馮老依然為鋼琴藝術苦心極力，讓人深受感動……”看他那樣子恐怕還想擠兩滴眼淚。
馮老頭就更有底氣了：“這樣的韻味，除了陳羽你們說還有誰合適？她可能比楊景行自己更善于表現這件作品的特點。”
這個嘛，雖然評價陳羽的演奏風格經常離不開東方韻味這個東西，但是大家也不好表態呀，看看作曲家自己會怎么說吧。
楊景行也不敢得罪呀：“陳羽師姐是浦音最杰出的校友之一……”
“這樣。”李迎珍拉一下自己這個被評價為不如陳羽的學生：“我們是不是就以馮教授的觀點為切入點，先剖析一下作品。”
賀宏垂連連點頭：“對，馮教授就是立足作品做出的誠懇建議……楊校長今天上午，他那邊是半夜，給我打電話說這件作品會給我們的工作提出新的挑戰，也是非常重視，所以……坐，楊景行也坐。”
就尤尚彥不坐，可以泡茶了。
賀宏垂還是先問問作曲家：“你有什么要說的？”
楊景行又嘿起來：“還是先聽評語吧。”
賀宏垂似乎欣慰呵呵：“各位教授，還是那句話，楊景行還是作曲系的學生，他的性格我們也都了解，不怕忠言逆耳。這兩年為浦音做了一些事情，是在李教授全心全意的教導之下，當然也離不開各位教授和領導的指導關懷鞭策，今天也不怕多麻煩各位教授一次。”
副校長的話大家就聽得高興，衛教授看著琴凳上的考生回應身后：“貢獻是非常突出的，這話可以講了吧，不怕學生
驕傲，也可以驕傲了。”
大家呵呵哈哈同意，氣氛好多了。胡教授回個頭：“賀副校長說景行還是作曲系學生，有些話本來不該多嘴，但是今天我也要有感而發了，當年，景行可是李教授忍疼割愛給作曲系，以景行的演奏天賦，我可能舍不得……”
李迎珍提醒一下：“先不說這些。”
馮老頭偏要講：“相輔相成的，楊景行的貢獻是作曲離不開鋼琴鋼琴也離不開作曲，沒有鋼琴的精深就沒有作曲的廣博，沒有作曲的求索就沒有鋼琴的升華！”
行行行，你老你有理。再次集體贊同后，賀宏垂再下決心：“那就開始吧，對新作《哇哇》，也算是研討吧，各位教授。”
沒人講話，教授們翻看樂譜或者做筆記的架勢好像都只是為了低頭。
等了好幾秒鐘，賀宏垂再邀請：“李教授說以馮老的意見為切入點，我們是不是先請馮老先為我們具體講一講……”
馮老頭頭都不回地舉起手來擺一擺：“你們先請。”
從尤尚彥的手里接過茶杯后輕輕放在地上，賀宏垂也是不慌不忙：“那就讓楊景行自己先講一講，你平時不愿意講，但是今天跟親愛的老師……”
“我先來吧。”龔曉玲歡悅起身的樣子：“拋磚引玉，也是不吐不快。”
胡教授很歡喜：“歡迎龔
添加到主屏幕
請點擊
做人很重要呀，楊景行彈了兩遍都沒得到掌聲，而龔曉玲受同事歡迎的程度似乎跟不輸在學生中的人氣，老馮頭都啪啪拍手，李迎珍也笑得燦爛。
龔曉玲還有點不好意思呢，小心后退了三步貼身鋼琴，面對同事也給考生一個側臉，呼吸醞釀著減少了笑容：“……首先向大家道喜，包括我自己，從拿到《哇哇》那一刻開始，作為一個音樂教育工作者的喜悅、感動、幸福，恭喜浦海音樂學院。”
同事們對龔曉玲的深情沒有學生那么迷戀，但紛紛點頭微笑的樣子看起來也比較享受。
龔曉玲再強調：“喜悅、感動和幸福，是我作為一個老師也作為一個讀者的共同感受。有人說楊景行有新作就是浦音的喜事，可我現在不是，我跟李教授交流，發現我們是一樣，現在知道楊景行在創作新作，我們的心緒都是復雜的。西方樂評人說，楊二會讓作曲家陷入無法超越自己的困苦，我們很多師生把這個評價視為高度褒獎，我也同意這是一種肯定，但是深思之后發現，這樣的評斷未必不包含一種傲慢。”
教授們嚴肅了，傾聽和點頭變得鄭重。
龔曉玲還是說明白：“難道楊二就是中國音樂的天花板？難道楊二就是楊景行的極限？”
賀宏垂呼應一下作曲系同事：“樂評還有一句他超越自己就是超越時代，這句話也值得商榷，他們眼中的時代是不是只有西樂體系？”
這就更嚴重了，教授們都要加點義憤表情。
不過龔曉玲的表情并不是想聲討誰，還是抒情的樣子：“不
過就算沒有那樣的樂評，我自己也會有這樣的思慮。從《就是我們》到楊二，奏鳴曲、協奏曲、交響曲、每一部作品都是一個極大的跨步，我不斷驚喜于天才的創造力，由衷地為他高興！楊景行第二交響曲，終于讓浦音讓中國音樂站在了世界舞臺的中央！我們驕傲了我們歡騰了，我們可以昂首挺胸走進柯蒂斯。可是隨之而來，我也感受到壓力，感受了到責任……我才意識到，我們的作曲家呢？他又背負了多少？”
楊景行呵：“我還好，不過今天是有壓力。”
龔曉玲咯咯：“我跟你恰恰相反，從今天開始我一身輕松，應該說是從周六開始。”
大家笑著愿聞其詳。
“星期五下午我在教育局有會，老賀一個電話叫我開完會回學校，我說什么事……”龔曉玲真是啰嗦，好在深情并茂：“這個會我就缺席了，兩點到主任辦公室報道，從老賀手里接過作品，我先問他你覺得怎么樣？他叫我先看。”
好像都喜歡聽故事呀，楊景行也津津有味。
“第一頁，慢慢看……”龔曉玲似乎給同事時間翻到第一頁，再講述：“我覺得不錯，又是一首奏鳴曲吧，旋律清新婉轉，似乎有江南水鄉的色彩，我想作曲家也該創作一首中國色彩的鋼琴作品了，我很期待。”
同事們或笑或點頭似乎有同感。
“第二頁……”龔曉玲也要翻頁看一眼：“主題很明顯，旋律線條有一種特別的優美感，變奏也比較雅致，都很好，雖然作曲家的意圖還不明確，但是好的開始是成功的一半。”
聽故事的專家們還又開始在譜子上劃記號了。
“翻到第三頁，驚喜來了。”龔曉玲這作曲系教授有點夸張其詞：“看似相同手法的變奏是我沒料到的，我已經隱隱有一種預感，趕快看第四頁……果不其然！”
教授們真給面子，像聽課的學生一樣翻來翻去看呀，李迎珍都沒搞特殊。
“我真是……”龔曉玲真可以當演員，那浮想聯翩卻欲言又止的模樣：“當時就，眼淚就忍不住了……我并不是覺得曲子到這里就么多精彩多么超出預想，但就是到第四頁，我讀出了作曲家的決心，我看到了他的勇氣，我看到他義無反顧……看到這里，我就知道老賀為什么這么急叫我回來，我幾乎能確定，楊景行又要超越自己了。”
衛教授中氣捧場：“對，對！這里已經看得出在蓄力，開弓沒有回頭箭。”
胡教授還夸張些：“其實就算不深作探究，只按這個淺層變奏的思路發展下去也會成為一首非常好的奏鳴曲。”
龔曉玲搖頭不給面子：“我不這么想，以我們對作曲家的了解，當他把這種色彩基調奠定鞏固下來了，他要做的肯定不是常規的發展重現，因為這里面包含著他的情感他的愛。我反復跟學生們說，楊二的誕生，愛比才華重要得多，不是對音樂負責而是對愛的奉獻……但是我也遠遠沒想到！”