時間在一分一秒的流逝，速度和往日一樣，不快也不慢。
但是，在那些參賽選手的眼中，時間的流速變得完全不同了。
對于技術足夠優秀的人來說，時間明顯很緊湊，因為他們有能力和機會完成考題，爭取拿一個優異的成績回家。
所以有實力的人很緊張，這不是往日的工作任務，就算做錯了做壞了也沒事，打個報告就能重新領料加工，只要不是連續做錯就還有機會補救。
但是在比賽現場，他們的機會只有一次，一旦出現失誤就有可能前功盡棄。
機械加工就是這樣，一步錯步步皆錯，每一個零件在開始加工前就已經完成了工藝設計，具體到每一步如何行動都是計劃好了的。
在這種情況下，錯誤更是不被允許的存在，更何況還是在如此熱鬧的環境里，大家都在埋頭完成考題，導致所有人的情緒都很緊張，好多人也根本不敢抬頭張望，生怕耽擱時間。
但是對于那些技術不太行，沒能力完成考題的人來說，這些時間就跟放慢了一樣，好像怎么都過不完。
而這些人的表現也都被張建國看在眼里，并且成為了考核內容之一。
正所謂三百六十行，行行出狀元，每一行都有渾水摸魚的人，也有領軍人物，就是所謂的大能，真正的天花板的存在。
張建國想建立一個技術學校，但他實際的想法不僅于此。
普通的技術學校建立起來了也沒意思，這就和以后的專科學校一樣，根本就不稀奇。
像什么三年制中專，五年制大專之類的，那其實大部分都是學習不行才去報考，真正沖著學技術去的人又有幾個？
張建國作為過來人，很清楚這類學校在社會上的地位并不高，也會因此產生很多局限性，比如難以達到張建國的預期。
在張建國看來，普通的技術學校沒意思，那就必須想辦法搞一所前無古人，后無來者的頂尖職業學校，要讓所有人都覺得高大上，要讓他們心生敬畏，要讓他們主動向往。
既然要做到與眾不同，想做到令人佩服與向往，就必須讓這所學校擁有足夠多的技術大佬。
可張建國心里清楚，就算是大領導親自出馬，有很多人都愿意給他面子，可真正的大能都是有脾氣的，不可能輕易的開口同意一些要求，也不可能隨隨便便的就聽從張建國的指揮。
所以，張建國想了一個法子，找一些心理素質高，底子也不錯的人，把他們安排給那些技術大佬當徒弟。
在技術共享這個理念推廣出去以后，很多老頑固終于肯敞開心扉，把自己最寶貴的技巧和經驗分享給同級別的人。
可到底他們是不愿意到處宣揚的，也就是說，級別不夠的人沒資格聽他們講課。
在這種情況下，想要靠這些老技術員或者退了休的工程師來教新人可沒那么簡單。
除非是給他們安排十分優秀的苗子，并且上門當親傳弟子！
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