“加油，嘉慧，”池周序和劉凱握手結束，立即鼓勵身邊的女友。
“嗯，”湯嘉慧帶著甜甜的又害羞的笑頷首。
陶主任按著答辯順序名單繼續公布，“下一位還是咱們沈教授的學生，叫湯嘉慧。沈教授，你來簡單介紹一些吧。”
每個學生答辯之前，都會給自己寫一段簡單的三二百字介紹，包括姓名、出生年月、專業、導師、在校期間獲得過的榮譽，以及在讀期間參加過的科研項目和論文發表情況。
寫完后交給導師，在答辯前，導師會按照寫的介紹，簡單向各位專家介紹自己的學生。
沈青易介紹完，湯嘉慧已經站在講臺前。
“各位專家下午好，我是湯嘉慧，我答辯的題目是......”
湯嘉慧和池周序一樣，早已準備充分，甚至她比池周序看上去還游刃有余。
因為準備充分，湯嘉慧也沒被問多少問題，下臺后還有答辯專家夸她做的東西細，說要是再深入一點，可以當博士論文了。
雖然周沫坐在沈青易身后，看不見沈青易的表情，但此刻，不用想也知道，作為導師的沈青易有多驕傲。
等到樓上的碩士開始答辯時，周沫打起十二萬分的精神。
PPT講演階段不必多說，誰答辯能不寫兩三遍手稿，預演十遍八遍的，這人總體上還挺流暢。
但饒是如此，周沫還是發現了他PPT里的一些問題。
專家們點評提問，一般都從創新性和研究方法出發，對于一些小問題，往往會忽略。
周沫轉找這種小問題，比如錯別字、P值和統計量標注不規范，檢驗水平α沒寫......
在專家提問結束后，陶主任還會象征性的問在座的人，“其他同學還有沒有什么問題？”
周沫舉手：“他結果部分，好多統計量的值沒有標出來。還有，三線表不規范。”
在場的人皆是一愣。
包括臺上的同學，反應慢了片刻，這種問題都屬于小毛病，大概就和寫議論文偶爾寫了幾個錯別字，無關痛癢，不影響作文水平。
但周沫提出來，作為答辯人就要回應。
臺上的學生抱歉道：“謝謝學姐指出問題，確實是我沒弄仔細，下去就改。”
在他之后上場的人更是提心吊膽，在這種場合，遇到周沫這樣吹毛求疵的人，哪個能不緊張？
或許是因為樓上沒有沈青易組逐字逐句修改PPT的風格，只關注大概的脈絡和最后的結果呈現，后續上來的學生，真就各種小毛病不斷。
最后竟然還讓周沫找出一個更嚴重的問題來。
“你這個卡方值這么小，能得到P小于的結論么？”周沫瞅著就不對勁。
臺上的學生緊張道：“算出來就這樣的。”
周沫的細心，也讓其他大佬關注到這個問題，袁教授指著那頁PPT說，“你這個絕對是錯的。我問你，卡方檢驗是什么分布？你仔細想想它的分布函數曲線長什么樣，再回答。”
臺上的學生徹底僵住。
“我、我......袁教授......我下去再看看。”那同學只能使出萬能答案殺手锏“下去看看”。
袁教授卻十分不滿意，瞪他一眼，“咱們雖然不是專業學數學的，但用的哪個方法不是統計學里的東西？這么基礎的原理都不懂，你們怎么去應用？你這結果是真的嗎？不會是造的吧？”