周喻拜托自己的導師打聽一下這兩個醫院的情況，都是一個圈子里的人，導師在這個行業呆了那么多年可謂是交友廣泛，要打聽到一些內部的情況應該不是太難的事。
季勝利拿給周喻的那些資料只能說是一個比較淺顯的外殼，可以掩飾可以點綴，但內部的一些問題是不可能體現在那些資料中的，有些事不好說出來但周喻也聽過不少，總之這也不是三兩下就能決定的事。
除此之外，周喻也需要建立一個公司聘請一個團隊，之后對醫院的維護修繕，設備的更新換代，人員的招聘和清理等等，總也要有專門的人去做，同時這個過程里也還得要建立起屬于自己的管理運營團隊，這些事情也都不少短時間能夠搞定的。
如今開頭已經是有了，接下來的一步步發展和規劃，也都可以慢慢按照著周喻自己的計劃緩慢執行了。
中間周喻本也就是打算用最短兩年時間來準備，所以一切倒也不怎么著急。
等到這邊學業有成了，周喻還打算在攻讀一個制藥學的學位出來，在化學方面也得多花時間研究，一門心思學習的過程里能夠清楚的感受到自己的提升，這種感覺那是忒棒，讀書學習什么的對有些人來說真的是會上癮的，周喻就是這樣的人。
沒過幾天時間，導師就把周喻給叫到了自己在學校的辦公室。
周喻來到辦公室剛剛坐下，導師就對著周喻說道：“那兩個醫院我找老朋友幫你問了問。”
周喻點頭，導師就拿起一張寫滿了東西的A4放在桌上推給了周喻：“情況大致都寫在上面，我有個老朋友以前就在那個醫院工作，不過退休之后就沒有再接受那個醫院的返聘了，說是管理上有點混亂，還有小人作祟，外行指揮內行。”
“另一個倒也還不錯，聽說內部氛圍不錯，倒是挺適合養老的，但兩個醫院的效益都很差，技術上也比較落后，有很多問題都需要處理。”
“你要接手的話那你就必須能夠承受得住外來的壓力然后大刀闊斧的改革，有些人還有編制在身，處理起來也會比較麻煩。”
周喻看著A4紙上由老師親筆所寫的滿滿文字，是真切感受到了自己老師對自己的愛護和照顧，一邊記憶著紙面上的內容，一邊對導師道：“老師謝謝您，還麻煩你幫我打聽了那么多。”
“你是我學生，我不幫你還有誰幫你。”導師呵呵一笑，道：“我也不問你有什么關系，有多少錢，但你要知道你要接手醫院肯定是要花大價錢的，打造一個一流的綜合性醫院更是要投入無數的錢，幾百萬幾千萬的醫療設備都是尋常的事，投資也可能很長時間看不見收益，你是不是能撐得起那么大一個攤子。”
周喻道：“錢方面的問題不大，我想要開醫院主要目的也不是為了錢，反正到時候醫院能夠正常運營就好，我能從里面賺到多少錢我不在意，也會一直保持非營利性的經營業務，多開展一些公益醫療業務，去做事做多少事在我看來比較重要。”
….導師欣慰的笑了一聲：“行，你有打算我也就不多說什么了，你是個有主見的人，也不是頭一熱就會沖動的傻子，真要傻你現在也不可能走到這一步，到時候有什么幫忙的地方盡管給老師說，別忘記你是我的學生，也是這個學校的學生。”
周喻笑道：“我很樂意讓學校的學長學姐，學弟學妹們去我的醫院工作。”
導師哈哈一笑：“看來我們學校的就業率又要高出一些了，行了，話就先說到這里，我先考考你這段時間到底學到了多少東西，上次那個闌尾壞死的病人還記得么。”
周喻想了想，點頭道：“記得，病人因腹痛癥狀就診，診斷出現腹膜炎癥狀，經檢查確定為闌尾壞死，進一步檢查后發現化膿部位已經擴大，其他部位也因此遭受細菌感染，后續經由手術治療清洗腹腔，配合用藥治療現已經健康出院。”
“還記得開了些什么藥物？”
周喻再次回想，輕輕點頭：“記得。”
導師問道：“給我說說為什么要開這些藥。”
周喻對導師的問題一一進行作答，導師提出的問題都是周喻在醫院里跟著坐診看見的那些病癥，周喻本身是沒有診治資格的，平常的時候也是看得多，有時候還能問問為什么要這么做，但是大多數病癥周喻也是沒有辦法從頭跟到尾的。
只能看看病理，醫生開的治療方案之類的文字檔桉，在學習中思考然后領悟，最終變成自己的東西。
到后來導師又開始提問一些書本上的知識，讓周喻結合實際來進行作答，而周喻也都會短暫的思考后給出讓人滿意的答桉。
小一個小時的一問一答，導師臉上的表情也是越來越滿意，看著周喻的樣子也是越來越歡喜，覺得自己能夠收到周喻這么一個學生同樣也是一件特別幸運的事情，而且未來大概率周喻也會成為他最得意的弟子。
要說這兩年時間里，導師可能覺得最慶幸的事情就是當初收下了周喻成為自己的學生，過目不忘誰都知道，但又有誰真的見到過？就算見到過哪又能那么好運的收來當學生？
在答問結束侯，導師笑呵呵的對周喻道：“不錯，基礎扎實牢固，我現在正在進行一個關于兒童發育的課題，主要涉及到神經發育、身體發育、多動癥等方面，病患的年紀跨度也比較大，從幾歲到十八歲的都有，這個課題是個共同課題，有不少老教授和學者都加入了其中，算是我們自發組建的課題。”
“如今生活條件雖然好了，但奇怪的是類似的孩子數量確變得更多了，癥狀也變得更多了，一直以來在這個問題上都沒有確切的找出病因到底是什么，大概率推測是遺傳因素的關系，我們也沒想過就能因為我們這些老家們的研究把病因找出來，也就是想著看看能不能研究出一種更有效的治療方式，更有效確診不同情況病癥找到發病點的方式。”
….“你以后就跟著我去參加這個課題，也不指望你能為這個課題做出多大的貢獻，你主要就是去多聽多學多問，教授們都是各科的專家，到時候寫幾篇論文出來，只要讓我滿意那就我當你的研究生階段的課程算是可以結束了，之后就要正式開始接觸更高級的課程，我也會安排你在醫院那邊正式的開始實習，讓你接觸更多的病例，實踐掌握技能知識，在實踐中學習，參加更多的課題研究。”
周喻聽完馬上就對著自己的老師豎起一根大拇指：“老師，你們是這個，真要研究出來點什么東西那可真是能幫到許許多多的家庭，我一定努力學習。”
導師笑道：“用不著你夸獎，你以后要是有能力了多幫幫那些沒有能力的人，那我就真的高興了。”
“多動癥？”
周喻把這三個字也記在了心里，小時候這三個字接觸的不少，周喻也不是那種特別老實的人，上課也會走神也會搗蛋，也會聽到老師和家長說他多動癥。
但事實上真正的多動癥不是這么簡單的情況，更不是不專心，容易走神就能簡單描述的，有可能是純粹的小孩閑不住貪玩，但這種病更是一種會影響到終身的疾病，同時往往還會伴隨其他的癥狀。
擠眉弄眼，小動作奇多，控制不住自己的行動，可能還會出現心理和精神方面的問題，這方面周喻以前沒有接觸過，但現在恐怕也要去接觸一下了。
現在要周喻參加什么課題其實還是稍微早了點，但導師的目的也不是這個，而是讓周喻去這個環境中學習，實踐，關鍵是參加這個課題的專家教授很多，導師也希望周喻能夠在這個環境下多和其他人接觸，去學習更多的東西。
周喻也就是加入到了課題組中，但也同樣就是個打下手的小透明，大老們有什么事他這樣的往往會在第一線親自動手，要記錄要檢查，反正要做的事情不少。
真接觸到了那些確切患有多動癥孩子們的時候，周喻才真正體會到這到底是個什么情況，不是文字上短短幾句話描述的那么簡單，甚至有時候那些孩子們做出來的事情都讓周喻覺得有點太過嚇人了。
比如大晚上的忽然就從床上跳了起來，然后就開始大哭大鬧，逮著誰就讓誰跑，大喊趕緊跑別抓我，真不只是做噩夢這么簡單。
一發呆就好半天，然后就變得十分的興奮，玩得好好的一控制不住一巴掌就給其他人打過去，看著別人的一臉懵的樣子還覺得好玩好笑，拍著手叫好，但馬上又好像什么都沒發生一樣，對某些東西的專注也有點讓人難以捉摸。
當然，這些行為看上去好像就是見到了什么其他人看不見的東西，又或者在表現上有點像是神經病一樣，可情況真不是如此。
如果拋開這些孩子們忽然出現的癥狀，拋開孩子們控制不住擠眉弄眼，拋開手上的動作，其實每一個孩子都是正常的孩子，他們也聽得懂和他們說的各種道理，也具有相當程度的自理能力。
….有聽話些的孩子，但也有當著聽話背著就放開自我的，可孩子們本來也就是這個樣子，不過大體上來說，周喻也確實感覺到了部分患有多動癥的孩子在心理上確實也有著一些問題，膽小，不容易溝通，沖動，固執這些都是有的。
真正了解下來，才讓周喻明白多動癥真的是一種有可能影響到整個人各方面狀況的一種病癥，隨著年紀的增大有些癥狀雖然不明顯了，但其實根子是沒去的，情況還會分成是否能夠治愈的兩種情況。
而這也讓周喻對這些有時候也挺乖巧的孩子們有些心疼，一些情況的出現確實是因為他們沒有常人那樣的自控能力，但除了真正的熊孩子之外，誰家的孩子又不都是可愛的小天使呢。
一連一個多月過去，周喻也都一直專注在了課題上面，就連收購醫院的事情暫時都放下了，安安靜靜做事，認認真真學習，周喻覺得自己在這一個月的時間里學習到的東西比起之前坐診的時候學習得還要多。
真正是各個方面都在進步，畢竟孩子們也是會生病的，拉肚子，感冒，發燒等等普通病癥都是有的，這些普通尋常的病同樣也是周喻他們這些打下手的學生們處理，接觸的東西也沒變少。
只是一些比較嚴重的情況肯定是接觸不到的，但對周喻來說現在這種普通的病癥剛好就是最合適的，想要跑先要走，在醫學這塊上更是沒有絲毫捷徑。
一點點來，一點點進步就很合適。
就算是休息的時候周喻也沒放松，查資料寫論文，還要注意保持自己的棋力，經常也都會去棋院下幾把棋，忙碌充實。
王一笛有時候去找周喻，也見到過那些孩子，也和周喻一樣挺可憐這些孩子的，說是想要給孩子們買零食什么的被周喻給直接拒絕了，課題組那邊對于孩子們的飲食是有規定的，零食這些有添加劑的東西肯定是不能吃。
但有些東西也能吃，反正也有專門負責飲食那塊的人會檢查，王一笛也就去買了好多的東西，買了大堆的玩具送給了那些孩子們，這一下倒是受到了孩子們的熱烈歡迎，每次見到王一笛去找周喻都會很開開心心的圍過來，笛子姐姐笛子姐姐的叫得王一笛滿心歡喜。
一直專注在學習和課題上的周喻，一直得到了棋院那邊通知需要準備的時候，這才從那種專注的狀態里抽離出來，又將重心迅速的投入到了另一個方面。
接下來周喻將會前往小日子國參加一場比賽，而在此之前則還得前往一趟英國，順帶著把方一凡也給帶過去。
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