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齊清諾的雙排鍵也搬來了，放在教室里桌子的第一排。她看了楊景行一眼。
除了賀宏垂和龔曉玲，還有賀宏垂的研究生助教，看樣子下午糊弄不了。
楊景行道歉：“不好意思，遲到了。”
賀宏垂指指楊景行手中的攝像機箱子：“給他！”神情還是很不和藹。
助教從楊景行手里拿過攝像機后去忙了。楊景行還沒坐下，電話響了，李鑫打來的：“這一句你看怎么樣……”
楊景行說：“我現在在上課，等會給你打。”
賀宏垂教訓：“上課就關掉手機！”
楊景行靜音了手機，間隔過道坐在齊清諾旁邊的排椅上。
賀宏垂先講話，表揚這段時間以來三零六的努力，說雖然不是頂好，但是成績還是值得肯定的。
“但是你！”賀宏垂指楊景行了，“沒有負起責任！這么多人的時間不比你一個人寶貴？”
楊景行的神情似乎愧疚。
既然時間寶貴，趕快干正事。賀宏垂叫助教播放錄像，助教找了一會兒不知道是哪個片段，楊景行連忙去幫忙。
攝像機的錄音效果不錯，這里的音響也還可以，至少比電腦上強了千百倍。雖然畫面上的三零六教室看起來有些樸素陳舊，女生們也不是那么光鮮亮麗，但是在大投影上放出來總還是有那么一點點專業的味道，因為她們都做足了專業的樣子。
兩個老師和三零六認真看投影，楊景行和那個助教就盯著電腦屏幕，雖然音樂靈動悠揚，但是教室里氣氛有些凝重。
樂曲結束后，畫面上的三零六有一多半人扭頭看鏡頭。助教也看看楊景行，說：“你坐。”
楊景行搖頭。
這次換了龔曉玲說話，溫柔地問三零六：“聽清楚了吧？差不多一半了，練習這么多天，應該都有點想法看法了，說一下。”
女生們互相看看，似乎沒人想說什么。
賀宏垂說：“再放一遍，聲音大點。”
又聽看了一遍后，龔曉玲拍手鼓勵：“來，隨便說點什么，感受，想法……”
高翩翩舉手一下后坦誠坦蕩道：“我覺得這件作品……我不確定這件作品的感情基調，練習的時候找不準方向。”說完瞄了一眼站在電腦邊的楊景行，這家伙像個看稀奇的聽眾。
龔曉玲微笑鼓勵：“很好，很好，有誰愿意回答她的問題，那怕一點點看法也行。”
柴麗甜也舉一下手，還是那種不好意思的笑容：“我覺得整首作品的基調是青春，有傷痛，快樂，有彷徨，理想，有激情，也頹廢……但是不管怎么樣我們都要積極努力，擁有一顆平常心并且永不放棄。”
老師和女生們都看著柴麗甜，年晴還看著自己的肘關節一下一下很有節奏地無所謂鼓掌，齊清諾平靜地給了一個大拇指。楊景行笑，挺無奈的那種。
賀宏垂激動到口吃，用手掌指著柴麗甜：“說說說說，繼續說，為什么？”他對響起的下課鈴置若罔聞，別人也不敢反抗。
龔曉玲也高興：“對，仔細一點。”
柴麗甜更不好意思了，簡直緊張起來：“就是這么覺得，因為每一段的感覺都不一樣，看起來好像沒有關系……我聽過后面的那段鼓，還有結尾前的三弦，覺得就是。”
龔曉玲問：“你覺得你這段呢？”
柴麗甜猶豫了一下：“我覺得……是理想。”
賀宏垂好奇：“為什么？”
柴麗甜更為難了，笑得有些尷尬：“就是這么覺得。”
龔曉玲不放棄：“有人幫她回答嗎？齊清諾？”
齊清諾坐直，桌上的右手抬起，拳頭靠在左肩鎖骨下方的位置，短暫地想了一下后抬起閃亮的雙眼，說：“有人說旋律的壞處是束縛性太強……青春充滿了理想，每個人都不想自己的理想被束縛。作品中笛子這一段的旋律一直在不斷展開，但是一直沒有拋棄主題，通過變奏和和聲的襯托，讓人感覺這個主題不斷變得強大……”
賀宏垂一聲吼：“非常對！”指助教：“總譜第四十一頁……你過來。”
楊景行又去座位上，然后看賀宏垂指著投影上的譜子嚷嚷：“主題，這一段的主題，前奏里就有……吹一遍……在前奏里面顯得非常柔弱，是不是，但是我們看這里，一個小小的……這是什么手法？”
因為賀宏垂盯著自己的，柴麗甜就回答：“裝飾性發展。”
賀宏垂興奮了：“對對對，非常對。看第一小節，C小調主和弦主音，下行分解，關鍵是這一句的結束，第三小節，為什么要這樣結束？齊清諾？”
齊清諾沒被難住：“開放式引入和聲。”
賀宏垂真是欣慰啊：“太對了……和聲我不講，留給龔教授說，我們只看主旋律……”
龔曉玲謙讓：“你講也一樣。”
賀宏垂就像被打了興奮劑，唾沫子橫飛地給三零六講解楊景行在笛子這一段的各種手法和想法，簡直是把作者的心肝肺都掏出來給大家看了。楊景行跟三零六一樣認真地聽著，不過沒厚臉皮到點頭去表示贊許。
上課鈴又響了，賀宏垂還在手舞足蹈，并不時要柴麗甜吹一段，讓大家對他說的體會更深刻一些。
賀宏垂講那么多，綜合意思就是作者在寫這段旋律的時候是非常嚴謹的，肯定是傾注了心血的，根本就是很古典的寫作手法，絲絲入扣一絲不茍，經得起任何推敲琢磨。
這些演奏系的女生大部分對作曲知識都是半知半解，今天聽了那么多也是似懂非懂。對表演系來說，作曲系不用沒日沒夜刻苦練習，但是作曲系需要學習的東西又是最煩躁最枯燥最深刻的，作曲系總是有做不完的作業，考試的時候也最忙……
作曲系和表演系，一個是精神折磨，一個是肉體折磨。劉思蔓二胡練到腱鞘囊腫，而作曲系容易出精神病……尤其是在學習了那么多后還寫不出什么樣的作品，就感覺有點可憐可悲，又有些值得佩服。
還好楊景行沒有什么神經質的癥狀，寫出來的東西也還過得去，不用同情。
等賀宏垂講完了旋律后，龔曉玲又開始說和聲。她說：“賀主任講得很好，相信現在大家對這段作品已經有了比較清晰的認識，下面我們來看看和聲，看楊景行是如何做到的，相信對你們的演奏會有很大幫助……”
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三零六的女生不會像音樂門外漢那樣對和聲沒什么認識或者不重視，但是因為理性的東西往往就更加復雜，更難深入了解，所以對龔曉玲講的那些東西就更加找不到具體依據，聽得也有些云里霧里。
不過龔曉玲身為女人會更容易接近女生們的內心：“……為什么要用這樣的手法？看起來像卡農了，這是什么感覺……風風雨雨同一夢，生生死死誰與共，對不對？所以兩把二胡在這里要特別注意，既不能太搶笛子的風頭，又要表現出你們的力量……”
教授到底是教授，原來曲子作者如此深刻有內涵！別說三零六，楊景行都聽得癡呆了。
等龔曉玲把笛子段落的和聲解析完，第二節課又將近去了一半。賀宏垂又爭分奪秒地上來：“怎么樣？都有收獲沒有？干脆，我們就用今天下午的時間把每一段都好好看一遍……”
龔曉玲提醒：“休息一下吧。”
這個賀宏垂同意：“休息，休息……十五分鐘，都想一想。”
女生們去廁所或者拿著譜子看，楊景行去外面打電話，先給李鑫說自己不敢對歌詞發表看法，讓她寫完再說，然后發短信告訴正在上選修課的陶萌今天下午不能見面了。
王蕊走到楊景行身邊，像個愛撒嬌的小學生：“怪叔叔，我那段是什么調調？”
楊景行不愛幼：“我怎么知道。”
王蕊翻臉：“什么都不知道你干什么的？”
齊清諾和何沛媛走過來，被齊清諾勾住細腰后，何沛媛預感形勢不好，想跑，但是力氣明顯沒齊清諾大，被她抱住一轉就站在了楊景行右邊，不過還繼續掙扎。
齊清諾挺懷戀：“帥哥美女，再來一次。”
何沛媛嬉笑著跳開，謙讓：“你來。”
王蕊著急：“來什么？”
齊清諾也有表演欲，催楊景行：“快點，喂我，嫉妒死她。”
楊景行笑：“我也想看。你來。”還退了一步空出舞臺。
何沛媛嘿嘿，搶占先機，用身高加鞋跟的優勢深情俯視齊清諾作陶醉狀：“美女，你好美！”
齊清諾皺眉：“還有這？”
何沛媛責怪：“高于生活！”
齊清諾劇烈地笑：“真不要臉。”不過馬上收拾表情進入狀態配合何沛媛：“帥哥，你好帥。”她說話還搖腦袋的，似乎不能自制了。
兩個女生互相凝視了好一會兒，何沛媛緩緩抬手：“來，我喂你。”
齊清諾保持視線，假裝含吸管，好淑女好嬌滴滴的動作：“……真甜。”
何沛媛壓抑地嘿嘿幾聲后繼續：“美女，你也是。”
王蕊被惡心得不敢看了：“我靠，真的春天了！”
齊清諾和何沛媛笑成一團，齊清諾譏笑何沛媛：“你有多美？”
何沛媛美麗的臉蛋笑得微紅，哈哈：“我情不自禁了。”
楊景行說：“我恨你們。”
何沛媛喘氣地表揚楊景行：“我真的太佩服你了，徹底服了。你別說，還真有人上當，你們剛走就賣出去了。”
王蕊簡直不信：“他真的喂你？！”
何沛媛抱齊清諾：“見證人。”
王蕊受不了：“虧你們做得出來。”
何沛媛說：“我是被逼的。”
齊清諾指著楊景行評價：“你說這種演員，他說什么話你敢信？”
楊景行說：“我討厭你們。”
何沛媛跟著王蕊一起作嘔吐狀，齊清諾笑：“這我信了。”
楊景行失望：“該信的不信。”
何沛媛問楊景行：“你們昨天玩到什么時候？”
楊景行說：“不晚。”
何沛媛對王蕊表示惋惜：“更精彩的我們看不到了。”
齊清諾笑：“我一個人的精彩。”
王蕊不干了：“怎么就沒我的事？”
楊景行表揚：“你真有義氣。”
何沛媛哈哈：“挽救我們吧，于水深火熱之中。”
齊清諾問：“你有多熱？”
龔曉玲也來了，羨慕：“說什么，笑那么開心？”
女生們微笑。
賀宏垂端著一杯茶回來后就繼續，還真的要每個人談感想做分析，從頭開始。高翩翩很簡短：“我感覺我這一段比較傳統，不像其他的。”
賀宏垂問楊景行：“你認為她說的對嗎？”
楊景行搖頭：“我不知道。”他干脆不看賀宏垂的瞪眼。
龔曉玲相信齊清諾：“你說。”
齊清諾說：“翩翩說得比較保守，我覺得這一段應該是高貴典雅的，但是有活力。”
龔曉玲點頭：“對，其實你已經找到那種感覺了。為什么要在一開始就用這樣的表達，我想作者的意思是每個人本來都是高貴的，這種高貴不是物質上的……”她又無視楊景行了。
古箏片段還沒分析完，下課鈴又響起來。賀宏垂和龔曉玲不下課，說等下節課再結束就一起休息。
沒一會兒，楊景行感到電話震動，他連忙彎腰試圖藏在桌子后面接聽。是陶萌打來的：“你們還沒結束？”
楊景行壓低聲音：“還沒下課。”
陶萌沉默了一會兒，大概是在聽龔曉玲的聲音，然后也壓低聲音：“什么時候下課？我給你送漢堡。”
楊景行說：“不要，你回家吧。”
陶萌問：“你不想吃？”
楊景行說：“明天再吃，現在人多。”
陶萌大方：“我買所有人的。”
楊景行說：“不行，只能我吃。”
陶萌嘻嘻：“……那好，你下課了給我打電話。”
楊景行說：“小心開車。”
“嗯，拜拜。”