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演奏者自己先說感受，然后老師和其他人提醒補充，最后得到一個基本一致的觀點，還要通過實踐演奏，讓大家進一步感受和加深感情。
大概來說，胡琴部分是前衛的，這種前衛是通過音色和旋律的對比得出來的，但并不是非主流。賀宏垂還認為這些前衛中包含了對生活的熱情，需要大家以后慢慢體會。
揚琴部分和胡琴呼應，但是又是保守的，能看得出作者對民族傳統音樂的尊重。
王蕊覺得自己的琵琶是激情的，活力的。齊清諾則認為更準確地說應該是大氣而豪放，鏗鏘有力，擲地有聲。其他女生比較支持齊清諾。
柴麗甜的笛子之后是一個長長的過度，雖然還沒開始正式練習，但是也要討論一下。這一部分具有交響性質，旋律由多件樂器分組搭配共同推進，龔曉玲覺得這是一個融合，所以聽上去似乎沒有特別鮮明的表情，但又有點五味俱全的意思。
再接下去就是架子鼓了，年晴雖然沒柴麗甜那么明顯地拼命，但是現場打一段也很熟練了。楊景行在這一段把架子鼓那點可憐的旋律感做了十足的發揮，但是更加注重的還是節奏。
年晴說得挺簡單：“我喜歡這種從陰暗到明亮的感覺。”
龔曉玲說：“聽著一段你們會想起什么？很熟悉的，你們。”
何沛媛說：“云開霧散。”
在大家的注視下，楊景行點頭：“借鑒，借鑒。”
齊清諾的表情沒啥意見。龔曉玲說：“你們練習之后就會發現，那絕對不是陰暗，從一開始就不陰暗。是什么？是隱忍，是鋪陳，慢慢地舒展，慢慢地體現那種厚重感，所以軍鼓少，這是特別要注意的。這種舒展和你們平時聽的搖滾完全不一樣，那不是陡然地宣泄，是什么？到完全展開的時候？是什么感覺？”
年晴對自己負責：“熱情。”
龔曉玲搖頭：“不太對，再想一想，你們最希望得到的感覺是什么？”
齊清諾說：“快樂。”
龔曉玲點頭：“對，那是快樂，或者說喜悅，聽覺的喜悅。賀教授說這一段應該表現得莊嚴，要有威懾力，但是我覺得應該著重表現喜悅，那是一種揚眉吐氣的喜悅。理解嗎？”
年晴點點頭，沒在老師眼皮底下做出平時那種完全無所謂的樣子。
賀宏垂補充：“但是不能過分，不是失去本來的厚重感。”
龔曉玲高興：“對，尤其是和聲。”
年晴再點頭，看楊景行一眼。
架子鼓之后是二胡，賀宏垂要求：“這一部分，我們先簡單地說一說，別太深入。”
龔曉玲問邵芳潔和劉思蔓：“你們倆練得怎么樣？”
劉思蔓說：“幾次。”
賀宏垂變和藹了：“先不急，你們要慢慢來。”
大家一起聽了一遍二胡部分，可好一會沒人敢發表什么意見。龔曉玲說：“為什么我們說這一段是整首作品中最重要的部分之一，不是因為它看起來是高潮，或者小高潮，因為這一段的結構和內容都比較復雜……”
兩個教授好一陣說道，讓劉思蔓和邵芳潔表情更嚴峻了。
二胡之后是電吉他。蔡菲旋卻為難，看齊清諾：“你來。”
齊清諾沒推辭，過去提起吉他調了一下音就開始。她彈得很不錯，龔曉玲說：“非常好，不過這一段的重點其實在和聲，你們會發現，吉他旋律貫穿始末其實是為了襯托和聲，這一部分，其他人千萬不能松懈。”
電吉他之后是全曲最高潮，這一部分先不討論，說接下去的三弦。龔曉玲提問：“大家想過沒有，楊景行為什么要把三弦放在后面？”
年晴說：“為了保持基調。”三弦的味道確實很重。
龔曉玲搖頭：“這只是表面。齊清諾，你認為呢？”
齊清諾笑：“他喜歡三弦。”
龔曉玲和大家一起笑：“不是，至少不是主要理由。你自己有什么看法？”
何沛媛搖搖頭：“我不知道。”
賀宏垂問：“練了沒有？”
何沛媛點頭。
賀宏垂不啰嗦：“彈一遍。”
三弦這一段，是在傳統音樂基礎上作出最大突破的一段，但是方向并不是朝著搖滾什么的。傳統三弦很不突出的兩個方面，一是旋律感，二是節奏感，楊景行就在這兩點上做功夫。首先當然是著重突出旋律的線條感，為了達到這個目的，自然就必須也在節奏上花力氣。
不過楊景行就算有天大的本事也改變不了樂器本身的優點或者缺點，為了不讓三弦獨特的味道會在整首曲子中顯得格格不入，就必須從方方面面著手加工，襯托或者掩飾，對比或者配合，這一段中基本上每件樂器都給三弦當了一會二號。
總之是值得分析的東西很多，不過先讓何沛媛彈一遍再說。
何沛媛和柴麗甜王蕊一樣，不用看譜子，稍微檢查了一下緊急戴上的義甲后就開始。一開始，所有人就能聽出和猜想中完全不同的感覺了。沒有傳統常見的快速撥彈，楊景行選擇了用三弦洪亮粗獷的聲音去表現柔和優美的旋律！
如果讓陶萌來聽，肯定會覺得很奇怪，和根深蒂固的印象很沖突，就像看見動作肌肉男星去演賈寶玉！為了不至于太惡搞，只有在演技上下功夫了，比如得學會那種惡心死人的眼神，讓人覺得賈寶玉其實也可以很強壯的。
當然，這比登天還難！所以當初修譜子的時候，賀宏垂和龔曉玲提建議最少的就是三弦這部分，只有齊清諾初生牛犢不怕虎敢和楊景行商討。
三弦部分也比較長，何沛媛彈得稍微快了一點也有兩分半鐘。何沛媛能看出來：“中間比較悲傷，后面比較歡快。”
龔曉玲問：“開始呢？”
何沛媛拿不準：“輕柔。”
賀宏垂提醒：“不是感覺，是感情！”
龔曉玲說：“如果我說恬靜快樂，你們同不同意？”
誰敢不同意，都點頭。
龔曉玲繼續：“這一段起伏比較大，這里，借助二胡，旋律突然就變得
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何沛媛笑笑點頭。
三零六中唯一沒得到主角戲份的就是齊清諾的雙排鍵，三弦之后就是結尾了，結尾的最后幾個音符也是三弦，這個也不急著討論，龔曉玲只說結尾就是重現以及總結，只要前面的做好了，結尾就沒問題。
看著就要到下課時間了，龔曉玲也總結一下，說相信經過這個下午，大家對作品的認識肯定更深了，要在以后的練習中把理解和感情融入到演奏中去。
賀宏垂警告：“態度要端正，練習要嚴謹……不要想這是楊景行的作品，不管是誰的作品，都要嚴格要求自己……耽誤大家幾分鐘，再來一遍上半部，錄像……你坐著！”
楊景行還想爭取：“我錄習慣了。”
龔曉玲說：“讓他錄。”
研究生助教看著賀宏垂的臉色把攝像機給了楊景行。
三零六的其他女生開始面向指揮齊清諾，楊景行也走近，給齊清諾特寫。齊清諾專業，不看鏡頭，等下課鈴響過了，大家都準備好了，就抬手，開始。
別說，一下午的時間還真有效果！女生們似乎真的更有感情了，賀宏垂和龔曉玲的表情能說明這一點。
以前楊景行錄像的時候，王蕊之類的都會看鏡頭給臉色，但是這次沒有，她們都好專注，根本不受楊景行的走動影響。賀宏垂和龔曉玲也一樣，楊景行把鏡頭對準他們時都得到了好鏡頭。
之前的課間就有學生在門口瞄三零六，現在放學了，那些人膽子更大起來，都擠進了門口。不過男男女女高高矮矮二三十個人都很好地保持了安靜，三零六沒受影響，演奏還越來越好。
階梯教室似乎也有不錯的聲學效果，至少比在三零六時明亮而更加有穿透力。優美的旋律，精細的和聲，得到充分發揮。
可能是發現有觀眾，女生們不但演奏好了，肢體動作也明顯多了。高翩翩手臂，王蕊的手指，柴麗甜的上半身，劉思蔓的弓……似乎都充滿了力量。
教室門口人堆開始朝里擴展，有人干脆走近一點，但是自覺地保持在鏡頭之外。有人竊竊私語，有人目不轉睛，有人似乎認識三零六……
十幾分鐘過去后，三零六的演奏在齊清諾的手勢中戛然而止，不過那明顯不是結尾，就算一點不懂樂理的人也感覺得到。三四十個觀眾似乎被打了個措手不及，繼續安靜地看著，等待下文。
楊景行放下了攝像機，柴麗甜放下笛子，高翩翩的手離開弦……門口的人堆里有人先帶頭鼓掌，馬上有人跟風。更多的人跟風，剩下的也不好特立獨行。
幾十個人的掌聲并不是那么激烈，但是三零六的女生們還是挺不好意思，沒有用舞臺風度去回應，只是輕笑或者目光回避。齊清諾跟和她打招呼的熟人對個眼色，何沛媛也有熟人，互相笑笑。
楊景行終于看見了熟人，喻昕婷和安馨擠進來了，他也笑笑，不過沒喻昕婷燦爛。
可賀宏垂不耐煩地對沒了掌聲的人堆揮手，趕他們出去，手勢沒效果就開口：“干什么？這里是課堂！”
龔曉玲還是溫柔：“走吧走吧，以后再看，有機會。”
等助教把教室門關上后，賀宏垂告誡：“不要得意，沒什么好得意的，還差得遠……看一遍。”
女生們的笑容收斂到幾乎消失，不過看了一會兒錄像后又有了些。看見自己的進步確實是件值得高興的事。
看完后賀宏垂還是保守：“勉強有進步。”
龔曉玲笑得燦爛：“晚上好好休息，明天繼續努力。”
賀宏垂看齊清諾：“你們還有什么說的？”
齊清諾搖頭，楊景行被盯后也搖頭。
賀宏垂說：“解散，東西別搬，明天還是在這里。”
老師們先走了，女生們收拾一下東西，大家伙不好搬，二胡什么的還是帶走。這時候大家就羨慕柴麗甜了，她全套帶齊也就那么點。
喻昕婷和安馨又進來了，還有何沛媛的同學。年晴真是不知輕重，去揉安馨的胖臉：“好久沒看見你了。”
喻昕婷對楊景行說：“我們下午在琴房。知道你們在這里，可是你們沒下課。”
年晴問楊景行：“你明天又不在？”
楊景行說：“早上來。”
王蕊說：拷一張碟給我。”
劉思蔓建議：“完了再拷。”
高翩翩走到喻昕婷身邊看楊景行：“你晚上，忙不忙？”
楊景行驚喜：“干什么？”
高翩翩說：“不忙的話，我想問你幾個問題。”
楊景行問齊清諾：“你忙不忙？”
齊清諾說：“別找我。”
于菲菲也對楊景行說：“你要是在，我也來。”
楊景行說：“我七點過來。”
邵芳潔看劉思蔓：“你呢？”
劉思蔓皺眉：“不行，起碼八點。”
王蕊譴責：“這么不知道珍惜，對你們倆最好。”
劉思蔓指何沛媛：“你看懂沒？對她最好。”
何沛媛否認：“甜甜最好！”
柴麗甜的表情始終不好意思，但嘴上不：“還分什么你我。”
齊清諾傷感：“肯定是對我最不夠意思。”
“哎喲。”王蕊像個老鴇，“誰不知道三零六和四零二就是齊清諾跟楊景行哦。”
齊清諾笑：“你別這么沒責任感！”
何沛媛的那個女同學一直呵呵笑，看看人手一本的譜子問何沛媛：“你們有多的嗎？給我一本行不行？”
王蕊說：“怪叔叔給你簽名。”
那女生看楊景行一眼，繼續呵呵。
楊景行問：“你和她是不是有過節？”
女生啊？其他人笑。齊清諾說：“要有仇還得了？”
王蕊豪爽：“你就從了吧。”